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九月十日，星期二，放学后。
头顶上方咣当一声，我条件反射地抬起头，看见从三楼窗户飞出一个黑色物体，从我正上方坠落。我慌忙闪开，黑色物体砸在我刚才站的地方，啪地碎了。
是一个种着天竺葵的花盆。
这是发生在放学后，当时我正从教学楼旁边走过。不知从哪儿飘来钢琴声。有那么片刻，我呆呆地盯着那个陶瓷花盆，不明白发生了什么，直到腋下渗出的汗流到胳膊上，才回过神来。
接下来的瞬间，我拔腿冲进教学楼，奋力跑上楼梯。
我气喘吁吁地站在三楼走廊。心跳急促不光是因为刚才的猛跑，内心的恐惧已经到了顶点。如果刚才被花盆砸个正着会怎样？天竺葵的红色突然浮现在眼前。
那扇窗会是哪间教室的呢？我在理科实验室前停住脚步，里面飘出一股药味，定睛一看，没看了一条约五厘米的缝。
我用力推开门，一阵清爽的微风吹了进来，正对着门的窗户敞开着，白色窗帘在飘动。
我又沿着走廊前行。不记得从花盆砸下到现在过了多长时间，总觉得仍花盆的人就藏在走廊两侧的教室里。
教学楼中间呈L型，走过转角时我停了下来。挂着“二年级C班”牌子的教室里传出说话声，我毫不犹豫地把门打开。
里面有五个学生，正聚在床边写着什么。见有人突然闯入，她们吃了一惊，齐齐向我望来。
我不得不开口：“你们在干什么？”
最前面那个学生回答：“我们是文艺社的……在做诗集呢。”
那语气很肯定，像是接着要来一句“别来打扰”。
“有人来过这里吗？”
五个人互相看看，摇摇头。
“也没人经过走廊？”
她们又互相看了看，有人小声嘟囔“没有呀”，刚才那个说话的学生像是代表大家似的答道：“没注意。”
“哦……谢了。”
我环视教室一圈，关上了门。
钢琴声又传了过来，刚才好像就一直在响。我不太懂古典音乐，但听过那支曲子，觉得弹得还不错。
走廊尽头有间音乐教室，琴声就从那儿传来。我依次打开一间间教室的们，检查里面是否有人，最后剩下的就是那间音乐教室。
我粗鲁地打开门，发出噪音。就像平静的流水被搅乱，优美的建筑被捣毁一般，钢琴声戛然而止。
弹奏者怯怯地看着我。我有印象，她是二年级A班的学生，白皙的肌肤引人注目，此刻脸色却显得有些苍白。我不仅说了声“抱歉”。
“有人来过这里吗？”
我一边问一遍环顾四周。屋里摆着三排长椅，窗边是两架就钢琴，墙上挂着驰名音乐界的作曲家们的肖像。可以断定这儿无处藏身。
她已于违法，摇摇头。她弹的是三角钢琴，看起来相当古老。
“是吗……”
我绕到她身后，走到窗边，看见社团的学生们正在校园内跑步。
音乐教室左边也有楼梯，凶手大概是从那里逃走的。他有足够的时间跑掉，问题是，究竟是谁？
我注意到弹钢琴的女孩在盯着我，表情有些不安、
我挤出笑容：”借着弹吧，我想听一会儿。”
她的表情融合下来，瞥了一眼乐谱，灵活地动起手指。平静而热烈的旋律……对了，是肖邦的名曲，连我都知道。
一边眺望窗外一边聆听肖邦，真是意料之外的优雅时光，但我并不觉得愉快，心里依然郁结难消。
——以上述内容为分界线，主编冢本道：“相信各位和我一样，都在凶手究竟是谁，这件事上徘徊不定。就作者当前写到的情节来看，无非就是三种情况。”
这是很简单的事实，所以冢本直接发言道：“要么凶手是C班的那五个女生，她们在发现‘我’没事后就马上做好了准备，当‘我’闯劲教室的时候，便非常默契地传统了起来。要么凶手就是音乐教室的那个女生，作者用她温文尔雅的和擅长文艺的形象，和C班女生的强行态度形成对比，诱导着普通读者去怀疑那五个人，而实际上凶手就是她。”
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九月十日，星期二，放学后。
头顶上方咣当一声，我条件反射地抬起头，看见从三楼窗户飞出一个黑色物体，从我正上方坠落。我慌忙闪开，黑色物体砸在我刚才站的地方，啪地碎了。
是一个种着天竺葵的花盆。
这是发生在放学后，当时我正从教学楼旁边走过。不知从哪儿飘来钢琴声。有那么片刻，我呆呆地盯着那个陶瓷花盆，不明白发生了什么，直到腋下渗出的汗流到胳膊上，才回过神来。
接下来的瞬间，我拔腿冲进教学楼，奋力跑上楼梯。
我气喘吁吁地站在三楼走廊。心跳急促不光是因为刚才的猛跑，内心的恐惧已经到了顶点。如果刚才被花盆砸个正着会怎样？天竺葵的红色突然浮现在眼前。
那扇窗会是哪间教室的呢？我在理科实验室前停住脚步，里面飘出一股药味，定睛一看，没看了一条约五厘米的缝。
我用力推开门，一阵清爽的微风吹了进来，正对着门的窗户敞开着，白色窗帘在飘动。
我又沿着走廊前行。不记得从花盆砸下到现在过了多长时间，总觉得仍花盆的人就藏在走廊两侧的教室里。
教学楼中间呈L型，走过转角时我停了下来。挂着“二年级C班”牌子的教室里传出说话声，我毫不犹豫地把门打开。
里面有五个学生，正聚在床边写着什么。见有人突然闯入，她们吃了一惊，齐齐向我望来。
我不得不开口：“你们在干什么？”
最前面那个学生回答：“我们是文艺社的……在做诗集呢。”
那语气很肯定，像是接着要来一句“别来打扰”。
“有人来过这里吗？”
五个人互相看看，摇摇头。
“也没人经过走廊？”
她们又互相看了看，有人小声嘟囔“没有呀”，刚才那个说话的学生像是代表大家似的答道：“没注意。”
“哦……谢了。”
我环视教室一圈，关上了门。
钢琴声又传了过来，刚才好像就一直在响。我不太懂古典音乐，但听过那支曲子，觉得弹得还不错。
走廊尽头有间音乐教室，琴声就从那儿传来。我依次打开一间间教室的们，检查里面是否有人，最后剩下的就是那间音乐教室。
我粗鲁地打开门，发出噪音。就像平静的流水被搅乱，优美的建筑被捣毁一般，钢琴声戛然而止。
弹奏者怯怯地看着我。我有印象，她是二年级A班的学生，白皙的肌肤引人注目，此刻脸色却显得有些苍白。我不仅说了声“抱歉”。
“有人来过这里吗？”
我一边问一遍环顾四周。屋里摆着三排长椅，窗边是两架就钢琴，墙上挂着驰名音乐界的作曲家们的肖像。可以断定这儿无处藏身。
她已于违法，摇摇头。她弹的是三角钢琴，看起来相当古老。
“是吗……”
我绕到她身后，走到窗边，看见社团的学生们正在校园内跑步。
音乐教室左边也有楼梯，凶手大概是从那里逃走的。他有足够的时间跑掉，问题是，究竟是谁？
我注意到弹钢琴的女孩在盯着我，表情有些不安、
我挤出笑容：”借着弹吧，我想听一会儿。”
她的表情融合下来，瞥了一眼乐谱，灵活地动起手指。平静而热烈的旋律……对了，是肖邦的名曲，连我都知道。
一边眺望窗外一边聆听肖邦，真是意料之外的优雅时光，但我并不觉得愉快，心里依然郁结难消。
——以上述内容为分界线，主编冢本道：“相信各位和我一样，都在凶手究竟是谁，这件事上徘徊不定。就作者当前写到的情节来看，无非就是三种情况。”
这是很简单的事实，所以冢本直接发言道：“要么凶手是C班的那五个女生，她们在发现‘我’没事后就马上做好了准备，当‘我’闯劲教室的时候，便非常默契地传统了起来。要么凶手就是音乐教室的那个女生，作者用她温文尔雅的和擅长文艺的形象，和C班女生的强行态度形成对比，诱导着普通读者去怀疑那五个人，而实际上凶手就是她。”
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